Zwei Schülerinnen haben analysiert: Was spricht eigentlich für und was gegen G8, das Abitur nach acht Jahren am Gymnasium? Und wie könnte ein alternatives Schulsystem aussehen? Von Carolina Kammer und  Julia Ramrath

Pro

• Weniger Kosten für die Kommune
• Früheres Einsteigen in das Berufsleben/Studium
• Möglichkeit „Gap Year“
• Ein Jahr weniger Schule
• Mehr Kapazität für weitere Schüler
• Anpassung an die Anforderungen der Gesellschaft/Umwelt/Wirtschaft (Strategie)
• Experiment
• Selbstbestimmung/Eigenverantwortung

Contra

• Keine Möglichkeit für Lehrer auf individuelle Probleme der Schüler einzugehen, keine Rücksicht auf Schwächere
• Stress/erhöhter Druck (psychische Belastung)
• Längere Schultage
• Persönlichkeitsentwicklung nicht möglich
• Keine Freizeit, kein Privatleben, kein Sport (Vereine etc.), Ferien = Befreiung
• Austausch ins Ausland wird schwerer
• Mehr Schulstoff in weniger Schulzeit
• Individualität vs. Konformität
• Bulimie-Lernen
• Noten definieren Menschen
• Eigene Interpretation & Kreativität vs. Vorgaben/Erwartungshorizont
• Chancengleichheit als Illusion
• Richtung vorgegeben (gesell. Normen) ≠ Kulturrelativismus
• Determiniert von Lehrer (Fremdbestimmung)
• Freude am Lernen häufig eingeschränkt durch Leistungsdruck → Bumerang-Effekt
• Weiß man mit 17/18 Jahren wirklich, „was“ man in der Zukunft machen will?
• Humanität, der Mensch per se geht verloren (Isolation)
• Schule vs. Realität
• Effektivität & Effizienz? (Qualität?)
• Naturwissenschaften (Chemie/Physik) vernachlässig

Fazit

• Durch Ausbildung: Kenntnis/Wissen → Voraussetzung zur Bildung
•  Wissen nötig zur Meinungsbildung
• Anleitung kritisches Denken, erste Impulse
• Schule: enorme Beeinflussung in der Formung des Menschen (Erziehung) → immense Notwendigkeit/Bedeutung/Wichtigkeit
• Menschliche Interaktion → Menschenkenntnis

Skizze für ein alternatives Schulsystem

Diese Arbeit ist im Unterrichts-Projekt Gute Schule entstanden. Weitere Schüler-Beiträge zu diesem Projekt finden sich unter dem Schlagwort Gute Schule.